教材分析：

《乡村四月》是南宋诗人翁卷创作的一首七言绝句，古诗以清新明快的笔调，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。前两句写自然景象。“绿”，写树木葱郁，“白”，写水光映天。诗人从视觉角度着眼，描绘出明丽动人的山水色彩。第二句不仅以烟喻雨，写出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鸟声，平添了无限的生机。“乡村四月闲人少”一句，绘尽农家四月人繁忙的景象；而第四句以“蚕桑”照应首句的“绿遍山原”，以“插田”照应首句的“白满川”，一个“才”和一个“又”两个虚字极富表现力，不言“忙”而“忙”意自见。古诗以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象，描绘自然景物：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒出了出来，叙述农事繁忙，画面上主要突出刚刚收完蚕茧便在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画卷。

学情分析：

这阶段的学生生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。学生求知欲强，既有丰富的情感，又有形象思维，正是口头语言和书面语言的过渡期，结合本首古诗的特点把观察、思维、语言结合起来，用情感来带动，组织教学必将收到良好的效果。学生掌握一些古诗学习基本的方法和技巧，他们还是以形象思维为主，好联想和想象，在教学中要创设各种情境，激起学生主动探究的情趣和欲望尤为关键。学生没有丰厚的文学积淀，教学不能枯燥地分析、机械地背诵，也不可“深挖”式地鉴赏。学生永远是课堂中最活跃的因素，在他们身上蕴藏着丰富的教学资源，调动学生的积极性，以诗文情感为动力，借助多媒体创设情境，放飞想象品读语言，做到有感情诵读，在读中悟情、在读中生情，在读中入境。

教学目标：

1、利用工具书理解重点字词，正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。

2、理解诗歌内容，感受乡村四月美景及忙碌的劳作的情景。

3、开展互动合作的学习方式，体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对乡村生活、劳动人民的赞美。

教学重点：感受古诗中唯美的乡村风景，有感情的诵读古诗。

教学难点：感受乡村四月景美、人忙的状态，体会诗人对劳动者的赞誉之情。

教学准备：组织学生预习及收集相关背景资料，多媒体课件。

教学学时：一课时。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、师生问好。

2、情境创设。

①谈话。

师：很高兴和同学们一块学习，告别舒适温暖的春天，不知不觉已经到了五月初夏，今天老师要组织同学们远赴江南，开启一趟乡村旅游，去领略一下江南的大好风光，同学们做好准备了吗？我们出发了。

②开往乡村的汽车。

课件说明：动画场景，汽车带着同学们开往农村，伴随轻快地音乐，学生聆听着农村的“鸡鸣鸭叫”声走进农村。

③激趣。

师：同学们，路途还愉快吗？（停顿）这一路上风景如画，但是老师有个奇怪的发现，怎么会没有人呢？他们都去哪里了？同学们大胆猜猜村子里的人们都干嘛去了？

教学策略：学生依次回答教师的提问，教师注重

转载请注明:http://www.aideyishus.com/lkcf/8196.html