1现在的小学生多为独生子女，由于父母娇惯，形成了以自我为中心的不良习惯，对此，教师可以孔融让梨等故事进行德育教学，让学生意识到谦让的美德在实际生活中具有重要意义，使其明白只有懂得与人分享，才能给彼此带来更多的快乐。总之，礼仪文化作为中华民族的传统文化，礼仪规范已经渗透到我们日常生活的方方面面。小学德育教师在教学中要有意识地进行重礼仪文化的融入，不断提高学生的礼仪素养和内在修为，促使其形成讲文明懂礼貌的好习惯。

2.开展丰富多彩的活动，渗透中华优秀传统文化。德育不是简单地进行说教，而是要以丰富多彩的活动潜移默化地影响学生。因此，教师应充分利用多种形式不断丰富德育课堂的教学内容，通过开展各类德育学习活动，让学生体会到中华优秀传统文化与德育的魅力，进而不断提高自己的道德修养。如学校可以组织学生进行《三字经》《弟子规》等晨读活动，让传统文化在学生内心深处扎根，让学生不断提高对传统文化的认知。除此之外，学校还可以利用中国传统佳节举行丰富多彩的活动，让学生在节日的氛围中感受传统文化、接受传统文化的熏陶，从而达到学习传统文化、弘扬传统文化的目的。

例如，在清明节，学校可以组织学生参加烈士陵园的献花仪式，进行集体扫墓。在活动开始前，要求学生上网收集清明节的由来和历史典故，并引导学生了解国家历史，了解烈士的丰功伟绩，让其在缅怀先烈的同时，不断升华内心。而在端午节，教师可以向其讲解伟大诗人屈原投汨罗江的故事，并为学生讲解诗人投江的原因，以及引导学生思考端午节为什么要吃粽子，为什么要划龙舟。通过屈原的故事，使学生的爱国情感被进一步激发，进而形成强烈的爱国意识。

同时，体验式教学是一种有效的教学方式，开展体验式活动更能吸引学生的注意力，使学生印象深刻。学校可以将诵读经典文化与体验式活动相结合，让学生更好地体验中华优秀传统文化的魅力。如在中秋节，可以让学生围绕中秋节和家人团聚的场景创作一幅幅中秋团圆的画作，通过绘画的方式加深学生对传统节日的了解与认识。此外，在渗透中华优秀传统文化的过程中，教师还要为学生提供广泛的学习内容。如在小学阶段，许多学生都喜欢阅读，教师应该充分利用学生这一爱好，尽可能地推荐一些具有德育性质的传统文化书籍鼓励学生阅读，让学生在潜移默化中完成对中华优秀传统文化的学习和了解，并以习得的优秀品质指导自己的日常生活。

综上所述，在小学德育工作中，教师要善于吸取中华优秀传统文化的精髓，对传统文化不断进行深入解读，并以有效的教学手段实现其与德育内容的融合，如可以在传统的谚语、格言、故事中精心选择，通过合理的方式方法进行宣传与教育，真正使学生在中华优秀传统文化的熏陶下逐渐形成良好的道德品质。