第01讲整体把握诗歌文本

语文高考试题诗歌是必考的题型，诗歌的整体把握要从题目、作者、背景、注释、所学旧知等方面把握，诗歌鉴赏一般分形象、语言、技巧、思想情感价值观四个角度出题，但是考查的试题不会单纯从某一个角度来出题，而是融合了四个方面的某些部分，是对诗歌的一个高度综合考查，试题一般来说是两道试题，一道四选一的选择题，赋分3分，另一道试题就是简答试题，也是力求综合几个考点。

例如：年全国甲卷，第一道选择试题：

14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。

B．词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。

C．因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。

D．春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。

解析如下：

14．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

A.“真实描写了送别的场景”错。词中“明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时”，意思是眼前虽是相聚，明年肯定又要送别你了。从今夜开始细数，到明年分离时还有多少相聚的时候。据此看出词人是明年送别朋友，属于虚写，并不是真实的场景。

故选A。

A项考查的诗歌的内容和思想情感，

14．A15．①用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的美感，运用虚写的手法，想象在春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏秀丽的春景。

②此句以春光美景收束全词，通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫。

15．词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。

本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，意思是观赏那江水中倒映的柳影和隐在雪中零落的梅花。

词句选取春日的“柳影”和“梅花”作为意象，用动词“垂”“谢”赋予景物动态的美感，写出杨柳的婀娜多姿和梅花绽放后的零落之态。运用虚写的手法，想象在秀丽的春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏依依杨柳映在水面的倒影和枝枝梅花在白雪中纷纷零落。

词人通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，此句以春光美景收束全词，既安慰了即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情，将离别的伤感融入一片春光之中，伤感中又带有乐观豁达的情愫。

这是一道炼句试题，是针对意象（柳影、梅花）、手法（以动写静，虚写）、情感（不舍、乐观豁达）的一个综合考查。

《虞美人》李煜

一、整体把握诗歌节奏：

1.把握节奏：把握节奏快慢和轻重音。

2.找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流

押韵特点：两句一换韵

3.读出感情：

感情基调：低沉、凄哀

春花秋月/何时了？往事/知多少。小楼昨夜/又东风，故国不堪回首/月明中。

雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜改。问君/能有几多愁？恰似/一江春水向东流！

二、品味意象：

1.这首词作者运用了哪些意象，创设了哪几幅生动形象的画面？

明确：意象有春花、秋月、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水。

作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图——小楼东风图——故国月明图。

2.“春花秋月”是美好的事物，词人为何希望它早点结束？

李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对人生已经绝望之时，曾经拥有的春花秋月对他来说，不过是一种“过去的美好已永远失去”的感情折磨，不能不让他悲痛。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。

联系背景：“春花秋月”本是美好的事物，作者却希望它赶紧结束。

李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。将囚徒生活的幽怨、月夜听风的无眠、物是人非的无奈、愁怀难解的悲凉，以及对昔日帝王生活的怀想交织在一起。

三、赏析手法：

这首词运用哪些艺术手法？

点拨：表达技巧/艺术手法/表现手法

表达方式：记叙、描写、抒情、议论。

修辞手法：比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、衬托、用典、设问、反问、反语等。

表现手法：虚实关系、动静关系、托物言志／象征、抑扬、白描、对比、烘托、反衬、借古讽今、联想与想象、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系

1.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

明确：作者运用比喻和设问，用春水来比喻愁，将抽象感情具体化，愁思像春水一样汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思之多；又像春水长流不断，无穷无尽，写出了愁思的绵长。

四、思想情感：

.思考：作者运用前面的三种艺术手法主要表达了什么感情，文中哪个词可以概括全文的感情？

这首词的诗眼是什么？

明确：“愁”

1、抒发了词人既深且重，难以遏止的愁绪。

2、以春水来比喻愁绪，既巧妙地呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化了。

3、境界阔大，既写出了愁绪的汹涌浩荡，奔流不息，又写出了愁绪连绵不绝、无尽无休。

4、结句以设问的形式和富有感染力的比喻，将愁思写得既引人深省，又形象概括。

总结：整首词用了虚实结合，情景交融，今昔对比，以乐景写哀情，比喻，设问等艺术手法抒发了作为一位亡国之君的故国之思、亡国之痛，情感真挚。同时，这首词也反映了所有充满愁思的人们共通的感情。因此具有的高度的概括性和代表性，这也正是这首词的杰出艺术成就所在。

1.抓住重点词语

读下面这首诗，韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。

含山店梦觉作

[唐]韦庄

曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。

灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。

有考生认为该诗是用虚实结合的方法来表现诗人孤独思乡之情的，前两句写“曾经”，为虚，后两句写“灯前”，为实。如此理解虚实，似无不可，但诗歌的感情并不能由此引出，表现手法和情感把握出现了逻辑断层。这首诗在理解上有两个很重要的词语：“惯”和“等闲”。“惯”是“习惯”的意思，“等闲”是“平常”的意思，那么前两句的大意是：曾经已经习惯于离开家乡，把浪迹天涯当作很平常的事。这样，联系后两句梦见家乡的惆怅，就可知前两句所表现的洒脱只是一种表象，主人公内心其实对家乡怀着刻骨的思念，于是很自然地就可知道该诗运用了衬托(反衬)的手法表现感情了。

2.抓住重要意象

诗歌通常借助一些意象来渲染气氛、表现形象、传达感情，因此，抓住诗歌的重要意象是准确读懂诗歌的又一把“钥匙”。

如考题：

寻南溪常山道人隐居

刘长卿

一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。

过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。

题：“诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。”

如果我们抓住诗中出现的“莓苔”“白云”“静渚”“春草”“闲门”等重要意象，特别是其中的形容词“静”“闲”和动词“闭”，会很容易地明确环境的最大特色就是“幽静”。

再如考题：

暮春

[宋]黄庚

芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。

柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。

题：“《暮春》一诗，春之‘暮’体现在何处？”

我们只要抓住其中出现的凋落的残花、飘飞的柳絮、将逝的东风以及啼叫的子规等意象即可。

3.抓住诗题

标题是诗歌的“眼睛”，透过这只眼睛，我们可窥探到诗歌的许多有效信息，如写作的背景或原因、诗歌的主要话题、主体思想等。

如《含山店梦觉作》、《奉陪郑驸马韦曲》、《被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首(其二)》等，这些标题都揭示了作者写作的背景或原因，对我们读懂诗歌很有帮助。

再如的《宿渔家》、《早发》、《寻南溪常山道人隐居》等，这些标题都表现了诗歌的主要话题，诗歌的内容必定和这些标题相关，明白这个道理，就不至于犯一些低级错误。如有考生回答《宿渔家》题目：“两首诗都写到‘灯前’，这两处‘灯前’各自表达了诗人什么样的感情?”的时候，就因为忽视了“宿渔家”这个标题，而将诗中的“灯前笑说归来夜”误解为诗人独自“笑说”。既然标题是“宿渔家”，那么，当然应是渔家与诗人“笑说”，表现了渔家的热情以及客居在外的诗人所感受到的温暖。

4.抓住细节描写

从某种意义上说，诗歌可看成是浓缩了的散文，其中的细节描写对形象的塑造、情感的抒发关系重大，我们在读诗时切不可放过。

如诗：

暮春山间

[宋]黄公度

缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。

桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。

诗中“缓步”一词，已写出诗人迈步于暮春山间时的不紧不慢、优游闲适之态;“濯手闻香”这一细节更加传神，试想一下：一个人漫步山间，看着眼前的流莺飞燕，然后到涧水边洗洗手，洗完之后还不忘闻闻自己的手，这个人不是心情愉悦闲适又是什么呢?抓住了这个细节，后面第3小题“两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同?”自然也就准确地答出了一半。

再如秦观《阮郎归》题目：“末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。”

该词末尾两句是：“翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。”前一句不难理解，大意是说主人公转过身子，准备继续下完残棋;后一句的“应劫迟”结合注释对“劫”的解释，也好理解，即下棋落子迟缓。要准确理解词中人物是什么样的情绪，关键就在对“沉吟”一词的理解了。联系《琵琶行》中琵琶女弹奏完毕之后的“沉吟放拨插弦中”，可知“沉吟”有若有所思、心神不宁之意。

5.抓住注释

命题人在诗歌后面给出的相

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