默写一首古诗，没有错别字算是“点线的懂”，理解诗歌内容算是“平面的懂”，赏析诗文的语言文字才是“立体的懂”。可以说没有“点线的懂”就没有“平面的懂”和“立体的懂”。因此，能正确默写古诗是读懂古诗的第一步。

然而笔者根据学生多次期中、期末小题分分析，默写能拿到满分的学生只有70%，20%的学生或多或少会有一些“笔误”，还有少数学生的错误率更是极高。这就反映出一个问题：大部分学生对古诗文只是死记硬背，虽然老师上课进行了费时费力的讲解，但仍不能领会其中所蕴含的深意和美感。所以，一个古诗文默写错字连篇的学生，缺失的不仅是文学素养，更是文化认知。

回到中考，虽然阅卷老师对古诗文默写的批改要求很严格，但这一题仍然是学生得分率最高的题目。其实弄清楚了出错原因，对策也就有了。我认为可以从以下这些途径帮助学生从源头消灭错别字，达到立体掌握，提高古诗文学习的有效性和准确性，促进学生理解和传承中华民族传统文化。

1运用汉字字理消灭错别字

中华文化博大精深，汉字数量多如牛毛，但汉字的偏旁有限。每个偏旁都有一定的意义，相同偏旁的字在意义上肯定就会有一些联系。老师在进行字词教学时，不单单只是教会他们这个字怎么写，而要有意识地给学生讲解偏旁的含义，长此以往，耳濡目染，学生就会触类旁通，达到举一反三的效果，自然就会大大降低他们的默写错误率。

如我在教学《小石潭记》时，发现许多学生将“清洌”的“洌”与“凛冽”的“冽”相互混淆。其实这个错误完全是可以避免的，关键学生要明白——“洌”，水清也，从水列声，如“河”、“流”、“澈”、“洋”、“湖”、“淋”等；“冽”，寒也，如“冷”、“凛”、“冰”、——通过文字的偏旁，仔细区分词语、文字所表达的含义。下次再遇到同类型的字，在理解的基础上，就绝不会再搞错偏旁。

汉字在本身的结构上就比较复杂，许多字字形又十分相像，很容易认错，从而写错，比如“戊、戌、戍”、“巳、已、己”、“髻、鬓、髫”、“蓦、募、摹”、“汩、汨”等等，这些字的结构不易掌握，若学生不从字义、字形上进行揣摩、辨别就极易搞错。同时，音近字也易混淆，比如“鳞、麟”、“娇、矫”、“噪、躁、燥”、“焕、涣”等等，这些音同或音近，字形上还较为相似的字，学生应着重从形体结构上加以辨别。

还有将字音相同或接近的字词混淆的。如分不清“坚定”的“坚”与“艰苦”的“艰”，要分清楚这两个字，定要明白：坚,刚也；艰,土难治也，引申之,凡难理皆曰艰。

如此教学汉字，从部首、形体、字音、字义等字理角度分析错别字，不仅可以消灭“这一个”错别字，还可以掌握“这一类”错别字，不仅明白“这一个字”怎么写，而且理解了“这一个字”的文化内涵。

2运用古诗意象消灭错别字

诗歌创作过程是一个“日有所思、夜有所梦”，将所思、所见、所闻、所感再现，抒发感受的过程。有时，诗中所咏叹的事物，所刻画的人物，所描绘的场景等，都是用来寄托情思的，这就是意象，这种事物往往带有作者主观的情感。因此，熟悉常见的意象，不仅可以从根本上消灭错别字，

还能提高学生的诗词鉴赏能力。

我们学王维的《使至塞上》，很多学生会将“征蓬出汉塞”的“蓬”写成“篷”，“归雁入胡天”的“雁”误写为“燕”；而将《钱塘湖春行》中的“谁家新燕啄春泥”写成“谁家新雁啄春泥”，《核舟记》中的“箬篷覆之”写成这个“蓬”。归根结底，这些都是对古诗词中的意象文化了解不多或者理解不深。这个“蓬”，本意指“蓬草”，意为“根基浅，随风飘移”和“远离故土”“羁旅之思”等意思，是作者内心的映射；而“箬篷覆之”的“篷”是一种竹子做的编织品。再如“燕子”，象征春天、希望、爱情、活力；而“大雁”在冬天“北雁南飞”，离开故乡，承受着离开故土的羁旅之苦。

古代诗歌作品中，很多意象都有其特定的含义，有“明月”、“杨花”、“子规”、“昏鸦”、“夕阳”、“西楼”、“清秋”等。由此可见，理解意象不仅可以让学生“立体地”理解诗词内容，而且基于理解的背诵默写可以让错别字无所遁形。

3运用汉字渊源消灭错别字

教师在教授、使用成语或典故的时候，必须让学生明白其出处和历史渊源等，才能在理解的基础上减少乃至消灭错别字。像“破釜沉舟”的“釜”字，在《史记·项羽本纪》中，项羽跟秦兵打仗，这场仗眼看就要失败，马上就要被俘虏，项羽等人逃到了河边，项羽命令士兵们把釜(锅)都打破，船都弄沉，暗示决不后退，一定会战斗到此，借此鼓舞士气，“置之死地而后生”，终于获得了战争的胜利。知道了这样一个典故，学生就不易将其误写成“斧”字了。又如，学生容易将“梁”和“粱”写错，若教师在教学中插入“黄粱美梦”的故事，即在《枕中记》中记载的：有一个书生，在旅店遇见一个道士，他自叹贫穷，道士借给他一个枕头，要他枕着睡觉，这时店家正在煮小米饭，卢生在梦中享尽荣华富贵，一觉醒来，小米饭还没有煮熟。学生必然不会忘记“黄粱一梦”的“粱”是小米饭，那么也绝不可能将其误写成“梁”了。在初中语文的教学中，讲讲小故事不失为一种有效的教学方法，不仅能够使学生了解成语典故等的背景、扩大知识面、消灭错别字，同时使整个课堂气氛趋于活跃、提高学生学习兴趣。中华汉字博大精深，只要我们在学习时，有一颗孜孜不倦求知探索的心，那么告别错别字，真的不难。