据10月27日的澎湃新闻报道，北京市第四中学语文特级教师李家声在接受采访时表示；《弟子规》绝大部分是糟粕，不应该让孩子们背诵。

李家声老师是北京市语文学科带头人，作为中学语文教育界的名师，说话的非常有借鉴意义。

有家长可能会疑惑，为什么《弟子规》是糟粕，不是提倡人文教育和传统文化吗？学习我国的传统文化有什么不对的？

传统文化有糟粕

李老师认为，《弟子规》全书充满了封建奴化思想，跟我们现在要提倡的价值观与创新精神是相违背的。

为什么这样说？拿第一句来看弟子规，圣人训，显而易见，讲究的就是一个规字，要人听从权威。

里面的内容虽然在劝孩子向善和孝道，可条条框框太多。这样的文化在封建背景之下，有它存在的价值，可几百年的今天，社会的价值观早就在进步。我们怎么能呆板的按照古人的教育观念，去教育现代的孩子呢？

李老师称这类书为糟粕，如果觉得这样说法太直接太极端，也可以说是不适合当代需求。

与《弟子规》类似的，还有《二十四孝》等。又有家长不解了：教育孩子们要尽孝的《二十四孝》又有什么问题呢？

我们可以看看其中一个故事，具体怎么说的。故事叫《埋儿奉母》，大意说的是有一个叫郭巨的人，家里很穷。他觉得如果把饭菜分给孩子吃了，那自己的老母亲就吃得少了，这是不孝顺的行为。于是他下决心，把孩子埋掉，把吃的让给母亲，因为孩子可以再生，但母亲只有一个。

古时候天灾人祸战争贫乏，物资匮乏常常吃不上粮食，这些故事也不能说完全杜撰，郭巨在当时的历史背景下，也有他的无奈之处。

可现代家长，若还让孩子接触、背诵这样的故事，不是显得非常愚昧了吗？

与其说这是教孩子孝顺，不如说是愚孝。

为什么有些家长会执迷让孩子背诵这些？

1.不了解传统文化和国学

很多家长一听到国学传统文化这几个关键词，就愿意掏钱让孩子去学去背。

实际上，他们可能一点也不了解这些东西，只是想买些书、买些课程、报一报培训班，让孩子跟着课程或老师去学习。

说白了，就是自己没有一点人文素养，却被当下营销洗脑，妄图花钱堆出一个有人文素养国学气质的孩子。

2.认为背诵得越多，就越有知识

许多家长执迷于然让孩子早早地就背诵几百首唐诗。李家声老师就说了一个例子，她见过一个9岁多的女孩，能够背诵整本的《大学》《中庸》和《孟子》。

尽管如此，在李老师看来，这个女孩太可惜了，因为她花了大量的功夫去背诵这些僵化的东西，会认为这样做就是对的，缺乏创新精神。

李老师一段话就点出了这类家长的误区：不是背诵得越多，就会然给孩子越有知识。

我们教育的孩子的时候，不能讲形式主义。冷冰冰的背诵，永远是死的，明白其中的内涵，能够创造出新的东西，才是活的。

家长如何帮孩子去粗取精？

在面对传统文化时，人人都会说去粗取精，但是又有多少家长这样做了呢？

1.不要盲目

现在很多培训机构，宣传口号说得十分令人心动，一不小心就会掏空家长的荷包。越是如此，家长越应该擦亮眼睛，不能盲目听信广告内容。

2.甄别内容

无论是《弟子规》还是《二十四孝》，这类教孩子的国学和传统文化的选材，原本就不难。它们不像编程课程、智力开发等等领域，多少还有些门槛，

家长完全可以提前了解一下，自己去读一读，感受一下其中的价值观。可是很少有家长这样做。

为什么？无非是图花钱解决孩子的教育问题，不想过多的花费自己的心思。宁愿把孩子送去培训机构，自己多刷两个小时的手机。

3.学习传统文化不靠死记硬背

与其走让孩子2岁能背诵唐诗，3岁背《三字经》全文这样的形式主义，更重要地是让孩子感受传统文化的美感。

李老师还给记者演绎了一段如何给孩子讲解古词的方式，就是把古代的优美的曲调唱出来。

与此类似，将枯燥的文字与音乐结合，央视也有个节目叫《经典传唱》也是这样做的。邀请了许多专业的作曲人，将诗词重新谱曲，让现在人能够更好地理解、欣赏古文里的美感。

这样灵活多变的方式，才是对孩子最好的熏陶。

4.和孩子一起成长进步

很多人希望孩子有人文气质，大概是因为自己比较缺乏，就特别希望能在孩子身上实现。

可是我们要知道，越是这样的情况，越不容易出才子。因为家庭氛围，比死记硬背更重要。

那些书香门第能够一代又一代的出文豪、作家，正是因为他们有这样良好的家庭氛围。

如果想让孩子有人文气质，不如从现在开始，提升自己的人文素养。

哪怕自己也是小白，和孩子一起入门启蒙，不是更能激发他们的动力吗？

假如家长这样做不到，又何苦奢望孩子能在这条路上熠熠生辉？

关于名师认为《弟子规》是糟粕，不应该给孩子背诵，您怎么看？